现在老师负担很重，各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压得有些老师喘不过气来。

在大声疾呼给学生“减负”的当下，也要给教师“减负”，要把时间还给老师，让老师们有足够的时间用于教学。



教育部部长陈宝生呼吁：要把时间还给老师!

学校要拒绝各种“表叔”“表哥”——拿着表来了，要填表，各种表，必要的表要填，现在是表太多了，基层把这个叫作“表叔”“表哥”。学校要拒绝它们，让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

陈宝生的呼吁道出了一线教师的心声。

一
给教师“减负”刻不容缓

国际经合组织（OECD）2019年2月公布的教师教学国际调查结果（TALIS)项目显示，上海初中教师每周工作时间为39.7小时，其中用于课堂教学的时间为13.8小时，占工作时间的三分之一，远低于国际平均值19.2小时。是时候为老师减负了!

给老师“减负”先要把老师从杂事堆里解放出来。

杂事来自于系统内外，各级各类名目繁多的表格、竞赛、活动等。文明餐饮、光盘行动要有数据，垃圾分类教育要有计划、总结、图片、照片等；为了做好安全工作，要督促家长上指定的网站学习安全知识，并将家长完成情况登记造册上报……这些事务，有校内的，有校外的，有教育系统内的，有教育系统外的，只要和学生能沾上边的，教师都必须应付。这些杂事，耗费了老师们大量的时间，使得一线教师没有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

给老师“减负”需要不断完善有关教师培训制度。

导致教师没有足够时间用于教学的另一个重要原因是我们的老师在岗教研活动多、外出培训多、各类评比多。不可否认，教研活动、业务培训、各类评比对提高教师专业水平有一定的促进作用。但教师频繁外出培训，正常的教学秩序受到影响，这不是教育应有的常态。

除了杂事多、培训多之外，让老师们不能安心教学的还有一个原因，那就是检查多。

各种各样的检查评估接踵而至，使得教师把主要精力放在按照各级指令执行任务上。有的时候，为了一项检查，要准备几十个档案盒，近百个指标资料，老师们少则要忙一两个星期，多则要忙几个月。

二
给老师松绑，让老师做纯粹的教育

近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室。

然而，这些声音很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮中。十年树木百年树人。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。教育最怕被打扰、折腾。

作为老师，你，是不是也思考过这样的问题：

我只是个老师，怎么成了保姆？

我只是个老师，怎么成了警察？

我只是个老师，怎么成了法官？

我只是个老师，怎么成了医生？

……

你是不是也想说一句：

我只是个老师，请别给我赋予太多不能承受之重。

三
我，只是个老师！

有人问：你是搞教育的？

我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是人类灵魂的工程师？

我回答：不，我只是个老师！

有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？

我回答：不，我只是个老师！

有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？

我回答：不，我只是个老师！我不知道大家所描述的到底是谁，我，只是个老师！

有人说：老师应该把自己的所有都奉献出来！

我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活。仅此而已，错了吗？

有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！

我回答：不，我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。

有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有学不懂的学生！

对不起，我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作！

但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话；学生说你凭什么批评我，为什么总是催我交作业，我恨你。

四
我，很困惑……

我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？

每天天不亮我就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家，如果有孩子没有回家，我这个保姆呀，说不定要忙到天亮！

我很困惑，我只是个老师，怎么成了警察？

每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，我还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了法官？

“老师，他打我了。”“他为什么打你？”我整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，不仅要保护孩子们的安全，有时却连自己的安全也保护不了。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了医生？

我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……

我很困惑，我到底是为了什么？

学生进网吧，伙同校外不良少年，穿着奇异服，家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子，当某天某个学生真的问题了，怪了，人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。可是，那些溺爱孩子的人，他们难道不是第一责任人吗？

我很困惑，现在到底是怎么了？

老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。

五
请用平等的眼光看待我！

请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我吧，我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情。教育不是无能的，教育不是万能的！

别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重！

我在畅想：

如果有一天我能全身心地投入教学当中，不用只以成绩为目标；

如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；

如果有一天，中国的教育变得更加合理有效，真正是大家都喜欢的……那该多好！

写在最后：

教育工作者最需要的是宁静、守恒，如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心教书、潜心育人。但愿给教师“减负”的呼吁能切实得到有效解决，开启新时代教师静心教书、潜心育人的新风貌。

（本文来源自中国教育在线。版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公司赞同其观点和对其真实性负责，也不构成任何其他建议。如涉及作品内容、版权或其它问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除相关内容。本公司拥有对此声明的最终解释权。）