温州的孩子和老师产生敌对情绪怎么办？99%的家长都会做错！
有个好朋友对我哭诉说，自家的孩子原本学习成绩挺好的，上了初中后，突然下降的很快。
她家女儿说老师有点严厉，经常批评她，甚至对她“有点意见”;上课的时候就算她举手，老师也不叫她回答问题。因为不断地来自于考试分数和情绪上的双重打击，女儿开始厌恶起了学习。不愿意做作业，也不像以前一样喜欢和她说学校里发生的事情了。为了让孩子重新找回对学习的自信心，自己私下找过老师好几次，甚至还托关系去找过了副校长。但没啥效果，老师好像越来越不喜欢女儿了。
一个在小学中英语次次100分，很愿意在口语交流小组里多多发言的女儿，终于越来越讨厌英语了。
她问，要不要给孩子转学？
遇到这样的情况，家长一定是困扰并无奈的。而在此情况下，许多家长所做的，只是一边更紧地看着孩子，一边更多地对老师“花样求关注”。但是这样真的有用吗？
其实，只要明白一个简单的道理便不难破解这一心理：一个真正的好老师，一定会关心每一个学生。
如果孩子和老师产生了敌对情绪，请一定要警惕！你的孩子也许需要一个更好的老师！（备注：群芳教育不建议你频繁换老师，在确实真实产生这种情况下可以考虑换老师.因为换老师也有些弊端.）
怎么看老师是否是个好老师？两条标准供你参考！
1、主动与家长沟通，双管齐下，让孩子爱上学习
学生不爱学，多数是在学习上有挫折感。在小孩学习的道路上，老师所扮演的角色重要程度甚至不亚于家长，陪伴学生学习的时间更是不比家长短。
从学业本身，老师应该以专业的教学角度把学习压力以任务的方式进行拆解，让“学生有目标、家长有监督、老师有进度。”从情感角度上，老师应该不断地鼓励学生，为孩子建立起学习的信心，让学生能够从学习中收获一个个小目标达成的成就感，将持续的压力能转换成持续的学习兴趣。
而从老师、学生、家长三方的联结上，更是应该主动做起那个联结的桥梁，把孩子在学业中和心理成长中的动向与家长实时沟通，建立起一个通畅的对话圈。
前些日温州都市报推荐的群芳教育梁老师正是这一沟通模式的专家。从教16年，他累计辅导过1006名学生，其中有98位高三应届生考上了二本以上大学。作为一名群芳教育优秀教师，为了缓解家长对孩子学习成绩的焦虑，他每天都会和孩子取得学习问题上的沟通，并将其反馈给家长，让家长能对孩子的进步放心。
（上图为温州都市报报道群芳教育的内容）
刚到群芳教育的第一年，他带了一位高三的艺术学生，小名叫丹丹（化名）。丹丹刚来补习的时候，化学成绩大概就在17、18分左右。她是一位内心比较脆弱，负面情绪较多的学生。中间上课过程中，因为成绩不见明显起色，她和梁老师说她不愿继续补下去了。为此，他花了近一个小时和她聊天：从近期刚教的知识点开始，一个个带着她回顾，结合她试卷中已经补习过的知识点的正确率，告诉她，这段时间她的进步。梁老师也不忘与丹丹父母每日的沟通，父母对他的鼓励教育表示非常的支持；并且父母在家，也一直不断地鼓励丹丹，建立了丹丹的自信心。最后高考，如愿考上了上海师范大学。
2、精准把脉、能治“基础差”、 “没技巧”的学生
有些学生，他们容易轻视基本的学习基础建立。经常在做练习的时候遇到基础题就认为自己已经会了，为了节省时间或者 “不懈”这种简单的题目而纷纷跳过。但对于很难的题总是很感兴趣，甚至愿意花费大量的时间去解决。这类学生，一到考试便是基础及中等难度题经常出错，而最后的难题又未必能够全做对，所以考试成绩总是不理想。
也有些学生，每每上课，总是喜欢做笔记。但是，反而很难做到边记边听课。最后则是笔记记了一大堆，问题一样一大堆。课后又不能及时巩固、总结，只是赶作业，对概念、法则、公式、定理死记硬背。
…………
正因为每个学生都是独特的个体，掌握的程度、薄弱的地方、学习方法习惯都有不同，老师更需要做到精准把脉，为每个学生建立档案制度。建立学生的学习档案，正是因才施教的一大重要环节。
在学校里，不可避免的大班课；老师对每一个学生只能一概而论，不可能针对某一个学生进行教学。但群芳辅导班则不同。
对每一位学生，群芳教育老师都为他们制作了很强针对性的学习档案，记录了他带这个孩子伊始至孩子毕业的历程中，孩子学习问题上的点点滴滴。从他的档案中，每位孩子的优势点、薄弱点、进步曲线一目了然。
（梁老师分享他给学生建立的学习档案：一个温州瓯北的学生在梁老师的辅导下，从78分考到119分，涨了41分）
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